A Déu siau!

Penso que he complert l’objectiu que tenia del blog. He comentat noticies de l’actualitat, incloent en elles, vídeos i fotografies. I a la vegada he portat un seguiment de l’assignatura bastant complert. A l’hora crec que el blog el podria haver completat amb més noticies però si no ho he fet ha sigut per la meva falta de temps.
Estic molt contenta de com m’ha anat aquest semestre. Per que a part de portar al dia totes les assignatures i els treballs que aquestes representen, estic treballant en un institut fent de professora de reforç. Aquesta experiència ha afavorit la meva carrera com a pedagoga, com també a mi com a persona.
Compaginar treball amb estudi no es fàcil però considero que ho he sapigut fer força bé. A part de la meva mitja jornada en un institut, de dilluns a divendres dono classes de repàs, després de les classes a la universitat. I els diumenges, faig jornada completa en una rostisseria. He arribat a la conclusió de que, quant més ocupat estàs més aprofites el temps. O que, quant més et proposes, més enllà arribes. Aquest esforç després es veu recompensat, i molt, estic orgullosa de mi mateixa.


Ester

CRITICA AL PERIODICO

No puedo evitar hacer un comentario sobre una noticia del periódico del dia de hoy 11.06.2009.
Resulta que el titular es “”La selectividad hace pensar sobre la represión franquista del catalán”. La noticia viene a decir que, los catalanes eligieron la prueba de filosofía antes que la de historia por el contenido del examen.
A ver… antes de poner una noticia así creo que los editores se tendrían que informar de cómo funciona este sistema. LAS ASIGNATURAS QUE HACES SE ELILEN UN MES ANTES DE HACER LA PRUEBA. Es imposible elegir una asignatura u otra dependiendo de lo que en el examen se pregunta.
Hace un año que hice la selectividad y algo de opinión tengo respecto a lo que los alumnos mayoritariamente prefieren y no:
Si los educandos eligen filosofía antes que historia pienso que es por dos razones: Primeramente porque les guste má el temario de filosofía que el de historia. Por otro lado, por que, el temario de historia és mucho más extenso, en cambio filosofía consiste en estudiarte a 5 autores.
Des de mi punto de vista filosofía es mas reflexivo, durante el curso se va haciendo más entendible y asequible.
¿Por qué Platón en vez de Hume?
Platón es el primer autor que se trata. A partir de él se estudia Descartes, Nieszche, Hume y Nill. El caso es que se van comparando unas ideologías con otras y Platón, al ser el primero, termina siendo el más comparado y del que más he a tratado.
Si el objetivo es que los alumnos en selectividad hablen por igual de todos los autores, propondría trabajarlos con otra dinámica.Quizas en vez de tratarlos por separados, presentarlos a todos des de principio de curso.

EL ESSER HUMÀ, UN ÉSSER RACIONAL?

El que ens diferencia als humans de la resta d’éssers vius és que som éssers racionals. A vegades em costa de creure:
Aquest matí quan he anat a esmorzar en un descans del treball he agafat “El periódico” esperant trobar alguna noticia de la selectivitat d’aquest any. He obert el diari per la pagina 27 i m’he trobat una noticia molt desagradable. Un empresari que havia tirat a un empleat il•legal al carrer, després de que aquest perdés un braç en una maquina de la seva empresa.
Després de llegir-la i quedar-me per uns moments en “shock”, he reaccionat i el primer que he pensat ha sigut: Som essers racionals?
Voldria ressaltar l’acció de l’empresari de “tirar el braç al contenidor i deixar al treballador, desganant-se al carrer. No puc dit l’expressió “aquest empresari ha actuat com un animal” perque crec que un animal no faria el que ha fet.
Un ha d’acceptar els seus errors. Si tenia treballant per ell a un home de manera il•legal, ha d’acceptar amb les conseqüències que això pot dur. Considero que, avanç que rics, pobres, simpàtics, antipàtics, guapos lletjos, som persones.
No es que em costi d’entendre la seva actuació, simplement soc incapaç d’entendre-ho.

Los médicos advierten de que los padres deben estar informados del aborto de sus hijas

La OMC afirma que esta práctica "no es como tomarse un caramelo", sino que es una intervención "traumática"

EUROPA PRESS
MADRID

El presidente de la Organización Médica Colegial (OMC), Juan José Rodríguez Sendín, ha afirmado que el aborto "no es como tomarse un caramelo", sino que se trata de una intervención quirúrgica "traumática" en la que la autonomía de la paciente "debe hacerse compatible con el derecho de los padres a estar informados".

Rodríguez Sendín se ha mostrado contundente tras la aprobación del anteproyecto de ley de salud sexual e interrupción voluntaria del embarazo en el último Consejo de Ministros, y ha calificado de "error" fijar en los 16 años la edad legal para abortar sin consentimiento paterno o del tutor.

Confrontación de valores

El presidente de la organización ha insistido en que es necesario "darle la oportunidad al padre o la madre de que sepan los problemas de su hija para ayudarla". Además, se ha mostrado disconforme con el Gobierno por haber tratado el tema desde el Ministerio de Igualdad y no desde Sanidad, que es "el que sabe".

Rodríguez Sendín ha advertido de que con la nueva norma se pueden dar situaciones de "confrontación de valores" entre las ciudadanas que quieran ejercer un derecho y el profesional que no quiera llevarlo a cabo.

La OMC, organización que reúne los Colegios Oficiales de Médicos de España, pretende regular la objeción de conciencia de los médicos, y considera que la mejor forma es creando un registro de profesionales en cada colegio de médicos. Los facultativos tienen que posicionarse ante cada caso y tienen que "poder demostrar que son coherentes con sus actuaciones".

Consentimiento informado entendible

Rodríguez Sendín ha pedido a los profesionales ser "responsables" con el consentimiento informado que firman las pacientes que quieran abortar y ha explicado que los médicos "deben asegurarse de que la mujer entiende lo que firma".

El presidente de la OMC ha asegurado que se "debe cuidar la salud mental" de las pacientes, por lo que el consentimiento no debe "ceñirse a un papel".

El Periodico 19/05/09



COMENTARIO DE LA NOTICIA

Personalment em mostro en desacord amb aquesta nova mesura. No crec que la solució sigui facilitar a les joves que avortin sinó més aviat fer-li entendre que la solució és prevenir-lo. Ja no només per ser un embaràs no desitjat i d’aquesta manera evitar-lo, sinó per evitar a la vegada enfermetats de transmissió sexual. Sense l’ús del preservatiu es poden arribar a expandir considerablement per tot el país.

¿Que es podria fer per evitar l'avort i no per facilitar-lo?
Després d’haver parlat amb joves que m’han confessat que han tinguts relacions sexuals sense preservatiu i d’haver-me explicat els motius, podria dir que un gran tant per cent d’aquests m’han reconegut que ho han fet perquè en aquell moment no tenien preservatius a l’abast. Per una altre part l 'altre tan per cent han sigut per que "amb el preservatiu no es sent el mateix plaer".
Facilitar als joves l’adquisició de preservatius, pot ser tant el preu de venta com els establiments on es venen podria ser una bona solució.
En primer lloc, el fet de no tenir preservatiu a mà es podria solucionar posant més maquines exteriors, no només en farmàcies sinó buscar els llocs on els joves solen freqüentar a la nit i avaratir-los a 50 centims en ves de a 1€.
Per una altra banda m’agradaria fer un crit a les noies, que son qui al cap i a la fi poden patir l’embaràs. Es tracta de dir "NO" si veuen que el noi amb el que estan te intencions de NO fer-lo servir i de NO sentir-se obligades a fer-ho. Si arribés el cas, fins hi tot deixar-ho córrer sense pensar ni patir el que el noi pugui pensar.

La Mani d'ahir 26 de març deixa a molta gent descolocada

Primer de tot m'agradaria dir que estic molt contenta de que ahir al vespre la manifestació funcionés tant bé, que no hi hagués cap incident, i que es demostrés que el que volem no es "tocar els nasos", "donar el cante", "buscar follont" o com vulguis dir-ho. Que tampoc ens manifestem perque sí, sinó que només volem ser escoltats i ho demanem de manera pacífica. Volem demostrar que nosaltres no som animals sinó que som persones.
La manifestació d’ahir dijous 26 de març era a les 8 de la tarda i no hi vaig poder asssistir perquè a aquesta hora estava treballant. Com no hi vaig anar només arribar a casa vaig preguntar a la meva família si sabien alguna cosa de com havia anat. Em van informar de que a les 12.20 del vespre el programa HoraQ de tv3 donaria informació sobre Bolonya i parlaria de la manifestació. Em vaig quedar a veure-ho. Gairebé tot el que parlaven ja o em debati’t a classe o si més no ja ho he sentit a dir però sempre es poden treure coses noves.
S’ha de dir que va faltar molt temps per parlar del nostre tema, només va durar 30 minuts i tant sols va donar temps a presentar una mica el Pla. Hi van haver molts alumnes que no van poder dir la seva. Penso que si es vol fer una presentació d’aquest tema no n'hi ha prou amb mitja hora, si més no, penso que van fer be de voler donar informació i m’agradaria que es fes en més programes de televisió. S’ha de dir que el Cuní a Matins també hi ha parlat però m’indigna que en altres canals només sàpiguen veure la violència que va portar la manifestació passada i novagin més enllà.
Respecte al programa HoraQ d’ahir al vespre haig de dir que: Per a mi el professor de la UAB ho va fer molt bé, encara que estic segura que es va quedar amb ganes de dir moltes coses. El rector, esta clar, donava en tot moment punts a favor d’aquest nou plantejament però no em va donar la impressió de que hi hagués una diversitat de punts a favor sinó que el únic i potser més gran es la unificació de titulació amb Europa. Crec que s’hauria de sospesar, i veure tots els punts positius i negatius d’aquesta nova imposició, però pel que veig no ens deixen ni dir la nostra. Aquí penjo un video de la manifestació i un comentari sobre aquesta.


COMENTARI I VIDEO SOBRE LA MANIFESTACIÓ D'ESTUDIANTS DEL 26 DE MARÇ

La mani d'aquesta setmana ha trencat els esquemes de tothom, començant pel Departament d'Interior. La consigna d'Interior era clara: "manifestació d'alt risc" i, per tant, màxima tensió policial. El centre de Barcelona estava totalment ocupat per les unitats antiavalots dels Mossos, que havien tallat les Rambles, el Portal de l'Àngel i el carrer Jaume I. Tot estava muntat per tancar policialment la manifestació i conduir-la per la Via Laietana.
Però, oh sorpresa, davant de tot això, els estudiants han decidit girar cua i fer un recorregut alternatiu i totalment contrari fugint del centre i anant cap a Sants. Un canvi que ha deixat amb un pam de nas la policia, ja que no han pogut intervenir en cap moment perquè la manifestació ha anat avançant tallant el trànsit i canviant de carrer d'una forma aparentment aleatòria (després s'ha vist que no ho era, que estava totalment planificat) i, per tant, desconcertant tothom. I aquí teniu les millors imatges de la nit (les del Be Negre retratant el desconcert policial) i l'explicació d'un dels organitzadors:




http://blogs.ccrtvi.com/elbenegre.php

"Petits Samurais"

L’escola es diu Hikari i esta a Kahuasaka. Primer de tot ens fixem que els nens, a ple hivern van en pantalons curts, sense samarreta i amb una gorra. A l’escola es porten tres gorres diferents, es a dir, de diferent color. El color que portin depèn del curs que els petits, de 3 a 5 anys estiguin cursant. Podem deduir que és una escola religiosa ja que ens fixem que donen “les gracies a Déu” per tot el que tenen. Explica el director que cada dia fan una cursa d’un quilòmetre, ell mateix inclòs.
Surt una mare parlant de que el fet de que porti al seu fill a aquesta escola es perquè avui en dia estem massa protegits, d’aquesta manera els nens reforcen tant el cos com la ment portant-se a terme uns canvis psicològics i físics positius.
El total del curs son 200 dies i les classe son de dilluns a dissabte. Els nens amb 3 anys ja llegeixen i amb 6 ja reconeixen 350 ideogrames en estructures japoneses. Per a ells son dibuixos i els aprenen millor. Cada dia fan un minut de meditació i un cop a la setmana es dediquen a fer neteja.
Cal remarcar les classes de musica de dret i de filosofia que s’imparteixen. Hi ha una única pausa que és al migdia per dinar. Els metges diuen que el que aprenen fins als 3 anys es per tota la vida.
Les classes comencen al abril per acostumar-se amb el calor a anar sense samarretes. Un altre dels fets que fa que els nens s’acostumin rapit a anar sense samarreta es que veuen al nen “grans” com ho fan. I els mestres afirmen que “no se’ls obliga a fer-ho, ho fan per voluntat pròpia”.
El resultat d’anar a aquesta escola explica una mare, és que quan arriben a primària, van molt més avançats que la resta de nens .
El cost d’aquesta escola és bastant gran, sobre uns 1070 € l’any més 260 al mes. Això implica que les úniques famílies que porten als nens a aquestes escoles son famílies ben adinerades. Una mare surt dient que el seu marit treballa de 11 a 12 hores al dia de banquer i que s’ho poden permetre, que creuen molt important aquesta educació (fins i tot diu que la seva sogra li podria retreure més endavant que no l’hi portés).
Al documental també surt un metge criticant l’ensenyança d’avui dia, diu que els joves d’avui surten de les escoles sense saber parlar anglès i que la bona ensenyança consisteix en memoritzar.
La idea d’aquesta escola ve del s XVII quan hi havia Aristocràcia i l’educació militar espartana existia al Japó.

Jo em pregunto: El que diu la mare de que porta al nen a l’escola perquè quan vagi a primària estigui més avançat que els altres nens, és bo? -> per a ells mateixos sí i fins hi tot no ja que poden sortir perjudicats a l’escola igualment perquè potser podrien fer més i s’endarrereixen. I mirant-t’ho des de un punt de vista més global pot ser el que s’hauria de fer es canviar l’ensenyança en general perquè tots vagin ben preparats a la primària i no només una part. És obvi que hi ha gent que no s’ho pot permetre i són els que finalment sortiran perjudicats.
Per una altra banda la meva opinió sobre aquesta escola es: Em sembla bé el que plantegen de que estem massa ben acomodats i que pot ser ens hauríem de tornar a acostumar una mica a la naturalesa, gastaríem menys diners i seria un be per nosaltres ja que el propi cos s’acostumaria. Per exemple: a passar fred i com a resultat no gastar tants diners en gas.
Per una altra banda no em sembla correcta el plantejament de aprendre-ho tot memoritzant. I finalment no crec que els nens facin les coses que fan per voluntat pròpia sinó que crec que: Els nens són molt influenciables i competitius i els hi “mengen el cap” per actuar com actuen, un exemple clar es: la nena que amb 40 de febre “vol” fer la cursa de fi de curs. Respecte a això últim, la meva opinió es que és inhumà permetre-ho.

El colegio concertado Montessori de Salamanca separará a niños y niñas

El colegio concertado salmantino que ha decidido implantar una educación diferenciada por sexos en el próximo curso para los alumnos de 1º de Infantil, Montessori, explicó a través de un comunicado a los padres que la puesta en marcha del nuevo programa educativo experimental responde a la detección de "desigualdades notables de rendimiento, reconocimiento y comportamiento entre los chicos y las chicas".
Para el colegio hay "desigualdades de rendimiento entre los chicos y las chicas"
La medida del Montessori se enmarca en el proyecto ‘MEdEs', que elaboraron sobre la mejora de la educación específica y en el que se recoge que en la educación mixta el fracaso escolar es el doble en los chicos que en las chicas, así como informaron que los chicos que repiten curso suponen el doble que las chicas y el 77% de los premios extraordinarios que concede el centro educativo, a los alumnos que culminan su formación con una media de sobresaliente, es también para las niñas.
Asimismo, en el documento se afirma que existen "diferencias genéticas, hormonales y cerebrales" entre los chicos y las chicas, que en su opinión generan diferentes ritmos de maduración, siendo más rápido en las niñas y más lento en los niños.
"Ni un euro a la concertada y menos si es para segregar"
El PSOE de CyL critica la medida y exige al consejero Mateos que "explique porque permite que el Colegio Montessori de Salamanca anuncie que va a separar a niños de niñas en sus aulas cuando la LOE en su articulo 84.3 respecto a la admisión de alumnos asegura que en ningún caso habrá discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social".
La LOE prohíbe la discriminación por sexo
Por su parte, Izquierda Unida de Salamanca considera que la medida supone "un triunfo del ultraconservadurismo". Para la coalición de izquierdas, que "siempre se ha mostrado partidaria de suprimir los conciertos educativos, la Consejería de Educación debe cortar la financiación de un centro que pone en marcha un ideario alejado de los valores constitucionales y del modelo educativo español".
Para IU, lo que "en principio el problema debería ser sólo de la comunidad educativa de este colegio, de los padres que han optado por el modelo del Opus Dei y no el modelo público, pero desde el momento en que lo que está en juego es la educación, y que lo que se impone son valores alejados de los del modelo constitucional, éste es un problema que nos incumbe".
"No lo prohíbe la Ley, es posible"
Por lo que respecta al consejero de Educación de la Junta de Castilla y León, Juan José Mateos, la separación de niños y niñas, "no lo prohíbe la Ley, es posible, y hay una libertad de elección en el centro". Para Mateos "si hay familias que quieren, es posible".

20 minutos.es 11/02/09


COMENTARIO DE LA NOTÍCIA

Respecto a la noticia de "El colegio concertado Montessori de Salamanca separará a niños y niñas" pienso que no sería bueno para los niños y las niñas esta separación. Ambos sexos tienen que aprender a vivir juntos y se tienen que adaptar unos a otros sin perjudicarse, no pienso que la diferencia biológica sea tan significativa como para llevar a cabo una reforma educativa de tal importancia.
En los tiempos de Franco esta separación ya existía y se puede decir que venía dada por una mentalidad "machista": "enseñar a los niños los oficios y a las niñas a coser y cocinar". Ahora podríamos interpretarlo desde un punto de vista "feminista" pues se está diciendo que las chicas son más inteligentes que los chicos y eso hace menospreciar a los niños hasta el punto que podrían llevar a crear una rivalidad más fuerte que la que hay actualmente; Si ya en los colegios los niños y las niñas se suelen dividir en dos grupos porque a unos les gusta unas cosas y a otros otras, y que si un niño se va con las niñas suele ser criticado, no me puedo imaginar lo que pasaría si esta medida educativa se lleva a cabo.